общероссийской оценки качества общего образования (2023) показывают, что количество детей, отстающих по уровню читательской грамотности, составляет 7,4%, а большинство (65,9%) достигают минимум базового уровня и выше. Но доля по-настоящему высоких результатов (уровни 5 и 6) составляет катастрофически низкие 6%!
Это означает, что проблема формирования устойчивых навыков письма и чтения охватывает широкий круг детей, а не является частным случаем. И одна из ключевых, но часто упускаемых из виду причин снижения качества обучаемости детей лежит в области нейрофизиологии и заключается в рассогласованности полушарий головного мозга.
Физиология процесса обучения: левое полушарие vs правого
Работа нашего мозга организована по принципу функциональной асимметрии:
- Левое полушарие отвечает за последовательную, аналитическую обработку информации. Это наш «лингвистический центр», который дробит речь на звуки (фонемы), выстраивает их в слова, отвечает за грамматику, синтаксис, логику текста и автоматизацию навыков. Чтение и письмо – по своей сути левополушарные процессы. Кроме того, именно от левого полушария зависит развитие линейной последовательности письма, самоконтроля, удержания произвольного внимания, концентрации и волевых усилий.
- Правое полушарие воспринимает информацию целостно, интуитивно и эмоционально. Оно ответственно за пространственную ориентацию, интонации, распознавание целостных образов. Среди задач правого полушария – фантазия, творческое воображение и «глобальное» восприятие («я вижу целое, но не могу разбить его на части»).
Когда доминирует правое полушарие, левополушарные механизмы испытывают дефицит, потому что они более энергозатратные и требуют гораздо больше усилий для своего исполнения. В результате ребёнок старается максимально упростить сложные задачи, что приводит к угадыванию слов по первым буквам, зеркальному письму, невозможности использовать правила или отказ от работы по правилам.
Какие занятия стимулируют правое полушарие и усугубляют рассогласованность?
Занятия, которые дети любят и которыми их активно поощряют родители, могут негативно сказаться на их успеваемости в учёбе. Речь идёт о целенаправленной или неосознанной чрезмерной стимуляции правого полушария:
- «Творческое» раннее развитие. С самого младенчества ребёнка окружают яркими, музыкальными игрушками, включают мультики, а затем отдают в кружки, где главный акцент делается на свободное рисование и лепку и другие занятия без чётких правил. А в это время аналитическое, последовательное левое полушарие, отвечающее за алгоритмы и правила, не получает адекватной нагрузки.Это одна из причин, почему сегодня детям дошкольного возраста трудно осваивать навыки самообслуживания и, например, навык завязывания шнурков.
- Работа с пластилином, который часто считается универсальным развивающим материалом. Однако для школьников, особенно с трудностями обучения, пластилин может принести больше вреда, чем пользы. Лепка не помогает решить проблемы с чтением и письмом, потому что она не формирует правильную нейродинамику, необходимую для чтения и письма, а стимулирует объемное восприятие предметов. В итоге возникает серьёзный нейроконфликт полушарий, из-за чего детям очень сложно переключиться на учебную деятельность, сконцентрироваться на заданиях, которые представлены на плоскости листа.
- Гаджеты, интерактивные игры, короткие ролики с быстрой сменой кадров, мелькающая лента соцсетей становятся идеальной средой для правого полушария. Мозг привыкает к постоянной, хаотичной смене ярких стимулов и теряет способность к концентрации, удержанию последовательности и логическому анализу. Формируется клиповое мышление, при котором длинный связный текст становится непосильной нагрузкой.
- Культ креативности и двойные стандарты. Общество транслирует установку: «Будь не как все! Твори! Выражай себя!» Но школьная программа требует ровно обратного в рамках учебного процесса: «Будь как все, соблюдай правила, пиши по образцу, решай по алгоритму». В итоге ребёнок попадает в ловушку противоречивых ожиданий, когда мы хвалим его за абстрактные рисунки и каракули как проявление фантазии и творчества, но ругаем за те же «каракули» и грязь в тетради.
Признаки невротизации из-за правополушарного доминирования
Школа – это левополушарная среда, которая требует заучивания правил (алгоритмов), последовательного изложения мыслей, аккуратного и автоматизированного письма.
Постоянное напряжение от невозможности выполнить задания, которые для других учеников являются простыми, приводит к серьёзной невротизации ребёнка:
- Повышенная тревожность и плаксивость перед школой, выполнением уроков.
- Соматические проявления: головные боли, боли в животе, тошнота по утрам.
- Поведенческие реакции, например, уход в себя, резкие вспышки гнева и раздражения при необходимости писать или читать, отказ от выполнения заданий.
- Нарушения сна (трудности с засыпанием, беспокойный сон) и аппетита.
- Низкая самооценка, ощущение собственной «глупости», нежелание ходить в школу.
Эти симптомы - не лень и не характер, а крик о помощи перегруженной нервной системы, которая истощена попытками компенсировать дисбаланс в работе полушарий мозга.
Графокоррекция®: тренировка для мозга
Решение проблем кроется не в бесконечном переписывании текстов и не в увеличении времени чтения, а в формировании согласованности в работе полушарий мозга при устойчивой доминации левого полушария. Именно эти задачи и выполняет Графокоррекция®, которая направлена на:
- активизацию и усиление левополушарных зон, в первую очередь, моторной, премоторной и речевых зон;
- формирование устойчивых нейронных связей, которые обеспечивают чёткое управление рукой при письме;
- снижение гиперактивности правого полушария через структурированную, повторяющуюся, предсказуемую и монотонную деятельность.
Важно понимать: первые занятия Графокоррекцией® могут быть некомфортными для ребёнка – и это абсолютно нормально. Дискомфорт является признаком того, что мозг выходит из привычных, но неэффективных моделей поведения, и начинает формировать новые, правильные нейронные связи. Это рабочий процесс, который необходимо пройти под руководством лицензированного тренера по Графокоррекции®.
От родителей зависит 80% успеха ребёнка. Почему?
Если родители:
- позволяют ребёнку часами смотреть мультики и не ограждают его от гаджетов;
- не обеспечивают полноценный сон в соответствии с рекомендациями врачей;
- не соблюдают оптимальную частоту, технику и длительность тренировки Графокоррекции®;
- не следят за соблюдением режима дня;
- поддерживают активные занятия музыкой, пением, танцами, лепкой, лего и т.д.,
то в мозговой деятельности формируются и закрепляются нейронные связи, которые не способствуют доминации левого полушария и ребёнок попадает в когнитивный дисбаланс. Поэтому проблемы с обучением не решаются, а только усугубляются.
Успех в их решении напрямую зависит от родителей, которые, следуя рекомендациям лицензированного тренера, смогут создать и поддерживать в семье среду, ограничивающую стимуляцию правого полушария и обеспечивающую доминацию левого. Только так можно помочь ребёнку научиться получать удовольствие от письма и чтения, вернуть ему радость познания и веру в себя.