Многие до сих пор считают, что дислексия - это результат лени, плохого обучения или недостаточного внимания. Такое понимание в корне неверно и даже может нанести вред развитию и обучению ребёнка. Ведь дислексию невозможно приобрести, потому что с ней рождаются, и дислексия как особенность работы мозга остаётся с человеком на всю жизнь.
Причины трудностей с обучением при дислексии
В основе дислексии лежит не нарушение интеллекта или болезнь, а генетически заложенная особенность функционирования мозга, которая определяет специфику обработки информации.
Основные проявления дислексии:
- Отсутствие чёткой доминации левого полушария. Для успешного овладения чтением и письмом ведущая роль принадлежит левому полушарию, потому что оно отвечает за последовательную обработку информации, анализ, логику, грамотность письма. У ребёнка с дислексией эта естественная доминанта не формируется или выражена слабо. Правое полушарие, ответственное за образы, целостное восприятие и интуицию, постоянно «вмешивается» в процесс анализа текста. В результате буквы путаются местами, сливаются, слово воспринимается как сложная графическая картинка, а не как последовательность символов.
- Слабая нейродинамика. Процессы чтения и письма, обработки информации требуют слаженной работы процессов возбуждения и торможения, а также их баланса. При дислексии этот баланс нарушен, поэтому нервная система легко перегружается, а процессы торможения запаздывают. В результате чего наблюдается множество ошибок в письме и чтении, неразборчивый почерк и сильное психоэмоциональное напряжение.
Графокоррекция® VS «больше читать и писать»
Требование читать по 30 минут в день, писать дополнительные диктанты и работать с нейропсихологом для ребёнка с дислексией не только бесполезно, но и вредно. Мозг с неправильно сформированной нейродинамикой и рассогласованной работой полушарий закрепляет хаотичные, энергозатратные паттерны деятельности, в результате чего:
- Нарастает отвращение к процессу обучения. Неудачи фиксируются, чтение и письмо прочно связываются с болью, стыдом и бессилием.
- Провоцируются неврозы. На фоне хронического стресса и непонимания со стороны взрослых у детей возникают тревожные состояния и проявления агрессии, что может привести к полному отказу от учебного процесса.
- Усугубляется неврологический дисбаланс. Мозг, не готовый к такой нагрузке, ещё больше сбивается с ритма, что ухудшает поведение, внимание и концентрацию.
Поскольку дислексия – врождённая особенность, она не «лечится», а корректируется. Суть коррекции дисграфии, дислексии и иных трудностей в обучении по методу педагога-дефектолога, основателя онлайн-клуба «Родительская Академия» Татьяны Валерьевны Гогуадзе заключается в мягкой и последовательной помощи ребёнку в формировании правильных нейронных связей. Именно эту задачу и решает Графокоррекция®, которая не борется со следствиями, а целенаправленно корректирует саму первопричину трудностей и налаживает работу мозга на физиологическом уровне.
Почему Графокоррекция® работает там, где другие методы бессильны?
Это научно-обоснованный метод, который уже подтвердил свою эффективность за более чем 30-летний опыт работы Татьяны Гогуадзе. Он построен на фундаментальных принципах нейрофизиологии, нейропластичности и нейродинамики, а эффективность объясняется:
- Целенаправленной стимуляцией левого полушария через выполнение ритмичных движений карандашом на бумаге слева направо и по строкам сверху вниз. Такие движения способствуют синхронизации в работе полушарий мозга через активизацию функций левого полушария, а также развивают именно те зоны коры, которые отвечают за последовательную обработку информации, необходимую для чтения и письма.
- Формированием выносливости к монотонным нагрузкам. Выполнение Графокоррекции® способствует нормализации баланса возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Монотонная, ритмичная графическая активность успокаивает нервную систему, развивает устойчивость к статическим нагрузкам и повышает общую психическую выносливость ребёнка, что критически важно для успешного обучения в школе.
- Созданием новых, эффективных паттернов. Метод Татьяны Гогуадзе® формирует правильный алгоритм движения руки на мышечном уровне. Новый паттерн закрепляется в мозге, переходя в разряд автоматизированного навыка. Благодаря этому префронтальная кора освобождается от избыточного контроля над процессом письма и чтения, что позволяет перенаправить когнитивные ресурсы для контроля правильности написания и понимания прочитанного.
Графокоррекция® – это единственный метод, который работает с физиологической причиной дислексии, учитывает единство тела и мозга, а также формирует устойчивые навыки, снижая при этом стресс и тревожность.
Как помочь ребёнку с дислексией?
Сегодня уникальная и зарегистрированная в Роспатенте Графокоррекция® стала доступной для всех, кто хочет получить эффективный инструмент помощи при дислексии:
- Онлайн-курс. Это возможность изучить основы метода самостоятельно, в удобном темпе, и начать регулярные корректирующие занятия со своим ребёнком дома. Курс даёт чёткий алгоритм действий – от подбора инструментов до освоения техники и формирования привычки.
- «Интеллектуальные выходные» – двухдневная программа для тех, кто предпочитает интенсивное погружение и личную работу. Под руководством лицензированных тренеров формируется правильная техника выполнения упражнений, которая обеспечивает быстрые результаты.
- Специалисты (педагоги, дефектологи, логопеды и пр.) могут получить лицензию на Графокоррекцию®, чтобы расширить свой арсенал научно-обоснованной и эффективной методикой помощи детям с дислексией, дисграфией и СДВГ. Это ответственный шаг для тех, кто хочет работать с дислексией на уровне коррекции её причин, а не только симптомов.
Каждый может выбрать свой формат, чтобы стать проводником реальных изменений: родитель – для своего ребёнка, специалист – для многих детей, нуждающихся в помощи.