Уровень письменной грамотности ребёнка – это не просто результат знания правил. Это отражение его психофизического развития, зрелости нервной системы, эмоционального состояния и даже семейного уклада. Но многие школьники, доучившись до 7-8 класса и даже досконально зная правила, не могут писать грамотно. Так происходит, потому что структуры мозга, отвечающие за письменную речь, не полностью активизированы. Многие дети просто не умеют прикладывать должных усилий, чтобы писать грамотно, быстро и разборчиво, потому что у них не сформированы базовые психофизические основы для письма и чтения.
В этих случаях грамотность нужно развивать через целенаправленную работу с телом, мозгом и даже эмоциями. Именно родители могут самостоятельно помочь своим детям, так как занятия с репетиторами и логопедами часто бесполезны. В статье разберём, как повысить грамотность ребёнка в домашних условиях, если занятия со специалистами не приносят результат.
Почему ребёнок пишет с ошибками?
Многие родители считают: если ребёнок «не знает правила», значит, нужно больше заниматься и работать с прописями. Однако педагог-дефектолог Татьяна Гогуадзе подчёркивает: источник трудностей у детей с чтением и письмом не в знаниях правил, а в незрелости психофизических основ грамотности. Такие дети часто живут в состоянии эмоционального возбуждения — их лимбическая система (эмоциональный центр мозга) доминирует над префронтальной корой (областью самоконтроля и воли). В таком состоянии ребёнок не может сосредоточиться, не замечает ошибок и не способен приложить усилия, даже если очень хочет.
Именно поэтому простой способ «напиши ещё раз» не работает. Нужно сначала активизировать работу мозга, а уже потом – учить писать. Это и станет первым шагом к тому, как повысить грамотность ребенка.
Психофизические основы грамотности
Выполнение физических упражнений позволяет эффективно повышать мозговую активность и формировать новые нейронные связи.
С помощью специальных психофизических упражнений можно развить ключевые компоненты, без которых письмо так и останется хаотичным и безграмотным:
- Зрительно-моторная координация – умение соединять то, что видит глаз, с движением руки.
- Чувствительность и иннервация пальцев рук, так как тонкая моторика напрямую связана с речевыми и когнитивными функциями.
- Речевое дыхание, которое помогает научиться быстро писать и проговаривать перед написанием.
- Правильная нейродинамика – соблюдение баланса между возбуждением и торможением в нервной системе.
Если эти функции не развиты, ребёнок так и будет:
- зачёркивать и обводить буквы;
- ставить жирные точки, что, кстати, является верным признаком «застревания»;
- писать «прыгающими» строками;
- быстро уставать от письменной деятельности и даже проявлять агрессию.
Важно! Опыт работы учителя-дефектолога Татьяны Валерьевны Гогуадзе, отражённый в книге “Дислексия мозга. За гранью известного” позволяет выделить четыре уровня грамотности, которые нужно учитывать при работе с ребёнком:
- 1-й уровень – пишет с ошибками и не замечает их.
- 2-й уровень – пишет с ошибками, но видит их при перечитывании текста.
- 3-й уровень – видит ошибки в процессе письма и умеет их исправлять.
- 4-й уровень – пишет грамотно и быстро.
Большинство детей с трудностями в чтении и письме находятся на первом или втором уровне. В этом случае необходимо работать над тем, чтобы ребёнок перешёл на третий уровень, где включается внутренний контроль. Для этого необходимо повысить уровень саморегуляции и самоконтроля, научить ребёнка прикладывать усилия и справляться с естественными трудностями в письме.
Как повысить грамотность ребенка: практические шаги
Педагог-дефектолог Татьяна Гогуадзе рекомендует:
1. Регулярно заниматься графокоррекцией, которая является основной грамотности. Она развивает зрительно-моторную координацию, чувствительность пальцев, речевое дыхание и устойчивость внимания.
2. Контролировать эмоциональное состояние ребёнка. Ведь если ребёнок находится в стрессе, то ни о каком эффективном обучении не может идти речи! Отличный способ быстро нормализовать психоэмоциональное состояние ребёнка – использование аппарата цветоимпульсной терапии Меллон. С его помощью удаётся:
- снизить тревожность и гиперактивность;
- повысить мотивацию и усидчивость;
- улучшить самоконтроль.
Даже 10-минутного сеанса перед чтением и письмом будет достаточно, чтобы помочь ребёнку войти в «ресурсное состояние».
3. Использовать самостоятельные приёмы для повышения грамотности, в первую очередь, это:
- письмо с проговариванием;
- орфографическое чтение;
- чтение вслух.
4. Обязательно соблюдать режим дня и учитывать суточные ритмы активности ребёнка.
Уважаемые родители!
Оказание помощи своему ребёнку – это сложный ежедневный труд. Прежде всего от вас зависит создание условий, в которых ребёнок сам захочет заниматься и работать над решением своих проблем.
Не знаете с чего начать? Начните с материалов онлайн-клуба «Родительская Академия». Так, в вебинаре «Как повысить уровень грамотности ребёнка без репетиторов и логопедов» Татьяна Гогуадзе рассказывает:
- что такое относительная грамотность;
- как определить уровень развития вашего ребёнка;
- какие упражнения и приёмы реально работают дома.
Присоединяйтесь к «Родительской Академии» – и в библиотеке клуба вы найдёте не только этот вебинар, но и десятки других эфиров, посвящённых воспитанию, обучению и развитию детей с учётом их индивидуальных особенностей, а также методические рекомендации и советы по работе с ребёнком дома.