Инклюзивное образование было введено в России в 2012 году, и практически сразу же к его эффективности и необходимости возникли вопросы как со стороны независимых экспертов, так и родителей. И почти более чем за 10 лет так и нет ответа на ключевые вопросы: что такое инклюзивное среда, для чего она нужна, как оценивать её продуктивность, насколько эффективно сочетаются между собой совместное и раздельное обучение нормотипичных детей и детей с ОВЗ. К тому же специалисты задаются вопросом, а могут ли родители самостоятельно определить наиболее подходящий формат обучения для своего ребёнка.

Многие из этих проблем были озвучены в декабре 2024 года на совещании президента РФ с правозащитниками. После встречи Владимир Путин поручил «провести комплексный анализ системы общего и дополнительного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и представить предложения о совершенствовании данной системы». Это поручение было выполнено Институтом  коррекционной педагогики к июню 2025 года. С полным текстом доклада можно ознакомиться по этой ссылке.

Мы же в статье разберём основные тезисы доклада.

Что ждёт инклюзивное образование в России?

К каким же выводам пришла комиссия и какие рекомендации она озвучила? Основные тезисы были представлены 18 июня на Всероссийской научно-практической конференции «Благополучие детей в фокусе внимания общества и государства».

Делимся ключевыми выводами и предложениями комиссии:

• родителям сложно самостоятельно правильно выбрать условия образования для своего ребёнка, так как они опираются только на свой родительский опыт и доступную информацию из СМИ. Также отмечено, что родители не могут прогнозировать развитие своего ребёнка, поэтому разработчики просят организовать маршрутизацию детей с нарушениями силами региональных властей;
• отмечено, что дети без проблем со здоровьем при совместном обучении с учениками с ОВЗ не могут добиться одинаково хороших результатов;
• необходима разработка специализированных образовательных комплексов для детей с ОВЗ, чтобы обеспечить возможность предоставления им различных форм обучения;
• отказ от понятия «инклюзивное образование» и введение понятий «специальное образование» и «коррекционно-развивающее обучение и воспитание». При этом предлагается сохранить вариативность форм его получения как совместно со здоровыми сверстниками, так и в специальных дошкольных организациях и школах;
• изменение статуса заключений ПМПК на обязательный, а не рекомендательный характер.

После публикации доклада в Интернете разгорелась острая дискуссия, где в основном осуждают предложения комиссии и призывают сохранить возможность детям с ОВЗ учиться совместно со здоровыми учениками.

Профессиональная позиция учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе

Татьяна Валерьевна Гогуадзе – педагог-дефектолог с более чем 30-летним опытом работы с детьми с трудностями в обучении, автор уникальных методик по коррекции дислексии, дисграфии и СДВГ. Как специалист в области педагогики и дефектологии, она считает, что детям с ОВЗ необходимо оказывать полноценную коррекционную помощь только в специализированных учреждениях, где работают квалифицированные дефектологи, а не обычные педагоги.

Опираясь на свой опыт, Татьяна Гогуадзе, объясняет, почему нужно отказаться от инклюзивного образования. Потому что:

• инклюзивное образование мешает нормальному учебному процессу и нарушает права нормотипичных детей на полноценное общение и обучение;
• дети с задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра и умственной отсталостью не могут адаптироваться в обычной школе. Для таких детей нужны адаптивная программа, отдельные классы с малой наполняемостью и квалифицированные педагоги-дефектологи. Потому что изучение одного и того же материала у детей с нормой и детей с особенностями развития происходит в разном возрасте и в разном темпе.

Татьяна Гогуадзе также обращает внимание, что равные права – это когда все дети имеют возможность освоить федеральные государственные образовательные стандарты в равных условиях. Поэтому если у ребёнка есть трудности в учёбе или поведении, то родители должны помочь ему, а не добиваться особых условий для его обучения в общей системе образования.

Важно отметить, что читатели Дзен-канала учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе, многие из которых воспитывают детей с трудностями в обучении, поддерживают инициативу органов власти по отмене инклюзивного образования. И в качестве доказательств они приводят реальные примеры из жизни (ознакомиться с отзывами и самой статьёй можно по ссылке):

Детям с ОВЗ нужна профессиональная помощь. В Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе помогают детям с трудностями в обучении, в том числе дислексией, дисграфией и СДВГ. После программ Татьяны Гогуадзе дети успешно учатся в обычных классах и даже начинают показывать более высокие результаты, чем их сверстники!

Мы предлагаем различные форматы помощи:

• Личный приём в учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе
• Онлайн-диагностика
• Персональное онлайн-сопровождение для семьи ребенка с трудностями в обучении – наиболее эффективный и быстрый способ преодоления трудностей с обучением.

Заполните анкету на ребёнка, и мы поможем вам выбрать оптимальный вариант работы с нами.